Na afronding van de opleiding ben je een kunsteducatieve professional die vanuit een persoonlijke vakoverstijgende visie een impuls kan geven aan de ontwikkeling van de kunsteducatie in Nederland. Je bent goed toegerust voor uiteenlopende functies in het werkveld van de kunsteducatie:

• docentschap voor de verschillende ckv-vakken, met name Kunst algemeen;
• coördinatie- of staffuncties op het gebied van de kunstvakken op school en van de kunsteducatie buiten het onderwijs;
• ontwikkelfuncties voor de kunstvakken in de onderbouw van het voortgezet onderwijs, de tweede fase, vmbo en mbo-kunstonderwijs, pabo;
• ontwikkel- en beleidsfuncties bij diverse instellingen, zoals centra voor de kunsten, regionale en landelijke ondersteuningsinstellingen, educatieve afdelingen van orkesten, theatergroepen, dansgezelschappen en musea, adviesbureaus, overheden.

Voortgezet onderwijs, (v)mbo, hbo
Er is behoefte aan docenten die het vak Kunst algemeen kunnen verzorgen met de hiervoor vereiste interdisciplinaire, kunsttheoretische en specifieke kunstdidactische bekwaamheden; en aan docenten met ontwikkelde organisatorische vaardigheden om als kunstcoördinator aan de slag te kunnen. Cultuurprofielscholen, maar ook het mbo en vmbo vragen dringend naar didactisch vaardige docenten, in staat om vanuit kennis van de nieuwe onderwijsconcepten van het authentiek leren onderwijs te ontwikkelen.

Instellingen voor kunsteducatie
Met de 250 instellingen die er zijn in Nederland, vormt dit een aanzienlijk aandeel van het buitenschoolse veld. Hier is behoefte aan afgestudeerden die hun passie voor kunsteducatie willen koppelen aan een interesse voor de beleidsmatige aspecten van de (amateur)kunsteducatie. Zij kiezen deze opleiding om hun beleidsmatige vermogens, hun managementvaardigheden juist vanuit hun artistieke instelling te verstevigen.
Met de verworven competenties op het gebied van projectmanagement, communicatie,strategisch inzicht zijn zij in staat om leidinggevend in een (grote) kunsteducatieve instelling te functioneren, maar tevens aantrekkelijke werknemers voor landelijke instellingen als Cultuurnetwerk Nederland, CITO, SLO.

Uitvoerende organisaties, orkesten, theatergroepen, musea, dansgezelschappen etc.
Deze richten zich steeds meer op educatieve taken, en hebben daarbij behoefte aan vanuit de discipline geschoolde educatoren met een ontwikkelde visie op de maatschappelijke context van hun instelling.

Beleidsontwikkelende organisaties
Denk hierbij aan adviesraden, adviesbureaus, gemeentelijke afdelingen die een stedelijk cultuurbeleid moeten ontwikkelen. Hier voelt men de noodzaak van een multi/interculturele benadering van kunsteducatieve vraagstukken, en is er toenemende aandacht voor cultureel erfgoed. Er wordt belang gehecht aan kunsteducatie als een van de middelen om sociale cohesie en identiteitsontwikkeling te bevorderen. Hiervoor zijn vakmensen nodig met het vermogen kunsteducatieve vraagstellingen te verwoorden en te analyseren.